El profesor David Rabadà sobre PISA 2022: “Uno de los principales problemas es que los niños no dominan la comprensión lectora”

El profesor David Rabadà sobre PISA 2022: “Uno de los principales problemas es que los niños no dominan la comprensión lectora”

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Los resultados de las pruebas PISA 2022 han provocado un encendido debate sobre el estado de la educación en España y especialmente en Catalunya, la comunidad que ha sufrido mayor batacazo perdiendo en siete años el equivalente a casi dos cursos en lectura y 18 meses en matemáticas y ciencias. 

Singapur mejores resultados. Castilla y León ha sorprendido siendo la más favorecida, aunque los resultados siguen estando muy lejos de los países con mejores números en las pruebas: Singapur con 543 puntos, seguido de Irlanda, Japón, Corea y China Taipei. 

Menos operaciones y más razonamiento. Tras el revuelo ocasionado por los resultados, la Vanguardia propuso a los lectores resolver cuatro de las preguntas de matemáticas que los alumnos españoles tuvieron que hacer durante las pruebas PISA. Unas preguntas donde la tendencia educativa es muy clara: los problemas apenas requieren pequeñas operaciones, aunque sí demandan comprensión lectora y sobre todo el razonamiento de los alumnos. 

Ejes de mejora. Para darle la vuelta a la situación, expertos de educación como Coral Regí o la exconsellera Irene Rigau esbozaron algunas causas y ejes de mejora: recursos a los más necesitados, detección de dificultades, aprendizaje competencial, la codocencia (dos maestros en un aula), y la impulsión de la oratoria. 

David Rabadà sobre los resultados de PISA 2022

Pero no son los únicos, David Rabadà, paleontólogo y divulgador científico, profesor de Geología del Institut Bruguers de Gavà, también ha analizado en Rac1 cuáles han podido ser los motivos de los demoledores resultados de las pruebas PISA. 

Falta enfoque científico. Rabadà critica el sistema educativo actual por basarse en ideologías no comprobadas y por la falta de enfoque científico en la toma de decisiones educativas: “En ciencia coges los datos, los intentas ordenar con causas y efectos, realizas una hipótesis y una interpretación. Aquí, por el contrario, no”, asegura. 

Importancia comprensión lectora. La comprensión lectora es una de las grandes preocupaciones del profesor y asegura que los estudiantes llegan a la educación secundaria con una habilidad deficiente en comprensión lectora, representando un obstáculo importante para su aprendizaje: “Uno de los principales problemas es que los alumnos, cuando llegan a secundaria, no dominan la comprensión lectora. Cuando un niño en secundaria no domina lo que tiene que entender leyendo, es muy difícil que se motive aprendiendo”. 

Reválidas. Pero no solo eso, también analiza la educación de los países con buenos resultados en las PISA: “Estonia es uno de los países que en PISA ha obtenido unos resultados buenísimos. Allí se realizan reválidas o pruebas de nivel a tercero, sexto y noveno, como una selectividad. Los docentes ya hacen para enseñar al máximo a los alumnos, para que las reválidas vayan bien. El sistema de Singapur también tiene reválidas. Aquí la palabra reválidas, a los políticos, les suena a franquismo… Tiene que haber pruebas de nivel, o simplemente el objetivo es aumentar la exigencia, hay muchas forma”. 

Revisión del sistema educativo basado en datos. El profesor lo tiene claro y asegura que una revisión del sistema educativo debe basarse en análisis de datos y un enfoque multifactorial para abordar sus deficiencias. 

 

Fuente: La Vanguardia
Textos de CARLOTA BISBE

 

 

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FONT: La Vanguardia

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